学校到底教什么：职业知识的知识观探析

作     者：杨子舟 龚云虹 陈宗富 Yang Zizhou;Gong Yunhong;Chen Zongfu

作者机构：曲靖师范学院经济与管理学院讲师云南曲靖655011 曲靖师范学院城市学院院长教授云南曲靖655011 

出 版 物：《中国高教研究》 (China Higher Education Research)

年 卷 期：2016年第7期

页      面：91-96页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：知识观 职业知识 职业教育 结构功能主义 

摘      要：只有明确了学校传授什么样的知识,才能构建行之有效的现代职业教育体系,也才能给予职业教育与普通教育同等的社会地位。流行的三种知识观都避开了对知识本身的研究与区分:学科本位和职业标准本位关注知识的来源,过程本位则注重知识的排序。涂尔干的神圣—世俗两分法,为区别学校知识与非学校知识提供了方法;伯恩斯坦进一步使用的架构与分类结构,搭建了社会现实主义知识本位的知识观,从而明晰了学校知识与非学校知识的界限所在。针对学科本位的缺陷,知识本位并不创造全新的学校类型,而是保持学科本位延续性,同时构建其开放性。