生物学陈述性知识的教学策略
作者机构：广东省广州市第一一三中学
出 版 物：《中学生物教学》 (Teaching of Middle School Biology)
年 卷 期：2014年第12期
页 面：41-43页
主 题：陈述性知识 生物学知识 教学策略 现代认知心理学 有氧呼吸 程序性知识 生物学教学 基因重组
摘 要：现代认知心理学将知识分为两大类，一类为陈述性知识，另一类为程序性知识。陈述性知识又称描述性知识，通过记忆获得，主要关注的是“是什么，如染色体、基因突变与基因重组、有氧呼吸及无氧呼吸等。学生只有明确了陈述性知识，并且形成一定的知识脉络，才能获得解决问题的方法和能力，从而加深对生物学知识的理解。因此，让学生掌握一定的陈述性知识是生物学教学的重要任务。
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