不同环境驱动下的外语学习者自主--基于重庆大学与利兹大学的对比研究
Foreign Language Learner Autonomy in Different Contexts:A Comparative Study between Chongqing University and the University of Leeds作者机构：重庆大学外国语学院 重庆大学语言认知及语言应用研究基地
出 版 物：《现代大学教育》 (Modern University Education)
年 卷 期：2011年第27卷第1期
页 面：43-48,112页
核心收录：
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：重庆市教委人文社会科学研究重点项目“促进网络环境下学习者自主的教师角色转变研究” 项目编号:08jwsk139
主 题：自主意识 学习动机 学习策略 网络学习环境 教师自主
摘 要：自主意识、学习动机、学习策略、网络学习环境和教师自主是实现学习者自主的必要条件。通过对重庆大学和英国利兹大学不同环境驱动下的学生在实现学习者自主过程中差异的对比分析,我们发现影响中国大学生自主能力发展的主要障碍是自主意识多于自主行动、融合型学习动机欠佳、学习策略使用目的性不强,网络学习资源利用不充分以及推动自主的力度不够。学习者自主的实现首先是将自主意识转化为有意识的自主行为,再者是有目的的学习策略使用,创造独立学习和合作学习的条件,还需要教师教学观念和角色的转变,以及学校教育机制的创新和学习环境的支持。
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