技术赋能表现性评价:框架设计与实践路径

作     者：张尧 左明章 

作者机构：华中师范大学人工智能教育学部 华中师范大学信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心 

出 版 物：《电化教育研究》 (e-Education Research)

年 卷 期：2025年

页      面：88-94页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”(项目编号:22JJD880026) 2021年度信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心研究项目“面向智能时代的农村中小学表现性评价体系研究”(项目编号:xtkjrh2021-004) 

主　　题：技术赋能 表现性评价 课程教学 发展性评价 评价改革 

摘      要：技术为教育评价改革提供了条件,也为表现性评价的创新发展带来前所未有的机遇。据此,文章探讨了表现性评价的价值取向,分析表现性评价在实践中存在的学习表现数据采集尚不全面、评价过程主观性较强且耗时耗力、评价结果的应用与反馈效果欠佳等问题,并在此基础上构建了技术赋能表现性评价的实践框架,包括:坚持以育人目标为指引,确保评价设计与实施的一致性;提高数据采集质量,保障评价的客观性;推动人机协同支持的数据分析,提供发展性结果与反馈;促使学生开展反馈调节,引领个体自我发展。在实践框架的基础上,进一步提出了技术赋能表现性评价的四大实践路径,即构建技术赋能表现性评价支持环境,支撑评价工作的开展;完善技术标准体系框架,促进评价的规范与成熟;优化评价过程与技术工具,推动评价的可持续发展;建立技术赋能表现性评价运行机制,确保评价的有效运行。