把“课堂生成”转化为“教学资源”的有效策略
作者机构：福建上杭县临江城东小学中心校
出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)
年 卷 期：2015年第20期
页 面：6-7页
摘 要：把课堂生成转化为教学资源,需要教师随时洞察学生的学习现状,迅速判断生成问题的教学价值,采用不同的行为策略,使课堂教学变得更为灵动,更加高效。一、渲染放大,深入探究当课堂生成的问题出人意料却触及教学主题,有利于深化对知识的理解和掌握,可以揭示问题的规律时,教师要随机把握学生的现实起点,调整教学预案,启发学生讨论,引导
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