中小学教学质量评价方法改革综述

作     者：戴汝潜 

作者机构：中央教育科学研究所 

出 版 物：《人民教育》 (People's Education)

年 卷 期：1992年第Z1期

页      面：52-53页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

主　　题：评价方法 二级评价指标 职业道德水平 中小学教学 教师教学质量 单因素评价 政治要求 学生学习成绩 教学改革 工作职责 

摘      要：近年来,随着我国中小学教学改革的不断深入,各地对教学质量的评价方法做了很好的探索,积累了不少经验,评价方法开始走上科学发展的轨道,其特点主要反映在量才观的全面性、量才方法的多样性和量才过程系列化等方面。一、教师教学质量的双层次综合评价方法。教学改革初期,由于传统的“应试教育的严重影响,我国对教师的教学质量评价一直沿用智育至上的单因素评价方法,即以学生学习成绩和升级、升学比率作为衡蠡教学水平的唯一参照,即使在相当一段时期内也对教师提出过思想政治要求,但总处于“虚的地位,并不落实。随着改革的深入,教育观念的变革促使教师的教学质量评价观发生变化,开始扭转“教书匠的倾向而代之以“教书育人的新标准,即以“师德、“师责和“师效三个方面建立评价指标施行综台考查评价,一般“师德是由思想政治水平和职业道德水平等项组成二级评价指标,“师责