美国教师专业发展的“尊重项目”及其启示

作     者：朱淑华 邹天鸿 唐泽静 

作者机构：吉林大学公共外语教育学院吉林长春130012 东北师范大学教育学部吉林长春130024 

出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)

年 卷 期：2013年第40卷第9期

页      面：28-35页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：美国 教师职业发展 尊重项目 启示 

摘      要：2012年2月15日,美国联邦教育部宣布启动尊重项目,该项目是以教师职业专业化提升为主要目的的教学改进项目,项目提出了7个维度的教师职业发展愿景框架:建立一种责任感和领导权共享的文化;吸引顶尖人才,并为其成功做准备;实现教师和领导持续的成长和职业的发展;支持教师和校长专业成长的有效评价系统;创建薪酬丰厚的职业生涯连续体;为教学和学习成功创造条件;发展共同参与的社区。该项目希望通过教师教学技巧和专业能力的提升使教师成为最受尊敬的职业,最终实现美国教育质量的提高。该项目存在着显著的特色,但也有其不足,我国的教师专业发展可以从其特色方面着眼,在资金投入、赋予教师自主权以及融合有效资源等方面进行探索。