新时代中学英语教师测评素养现状调研与启示

作     者：肖杨田 元云 黄菊 XIAO Yangtian;YUAN Yun;HUANG Ju

作者机构：大理大学外国语学院云南大理671003 西南大学教师教育学院重庆400715 大理市下关第四中学云南大理671013 

出 版 物：《外语测试与教学》 (Foreign Language Testing and Teaching)

年 卷 期：2024年第3期

页      面：50-58,64页

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

基　　金：2021年教育部人文社科青年基金项目“青少年英语阅读素养评价量表的开发与应用研究”(21YJC740064) 2022年大理大学第八期教育教学改革重大项目“基于认知诊断评价的大学英语阅读能力提升路径研究”(2022JGZ08-03) 2022年中国基础教育外语测评研究基金“基于‘优诊学’的初中英语阅读素养提升路径研究”(FAR202201007)项目 

主　　题：中学英语教师 语言测评素养 测评理念 测评原则 测评实践 

摘      要：教师测评素养是教师教学能力的重要体现,是构建教、学、评生态体系的重要前提。本研究采用包含测评理念、测评原则和测评实践三大板块的中学英语教师语言测评素养自评量表,调查我国16个省(市、自治区)1140位中学英语教师的语言测评素养水平。描述性数据及单因素方差分析结果显示,中学英语教师对语言测评素养的重要性及测评理念认可度较高,但对测评原则和实践理解相对不足。此外,区域特征、专业程度、培训程度等3个方面的要素导致不同群体英语教师的语言测评素养呈现显著差异。上述结果表明我国中学英语教师测评素养理念和实践、原则与实践相脱节,测评素养总体水平相对较低,我国外语教育政策、课程设置等缺乏教师测评素养的融入和渗透。基于此,本文针对当前困局,尝试提出了提升中学英语教师语言测评素养的相关建议和对策。