入门容易入行难：“理跨文”读研的现实困境与生成机制研究

作     者：宫颢韵 焦帆 

作者机构：中国人民大学教育学院 

出 版 物：《研究生教育研究》 (Journal of Graduate Education)

年 卷 期：2024年第05期

页      面：63-70+111页

核心收录：

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)“博士生资助对学生读博意愿的影响”(22XNQT19) 

主　　题：跨学科研究生 学科文化 生涯规划 隐性知识 导师指导 

摘      要：在知识生产模式转型背景下，积极推进跨学科、复合型人才培养是建设创新型国家的重要途径。近年来，打破学科壁垒而选择跨学科升学的研究生比例日益提高，作为跨学科研究生中的重要子群体，从理工科跨至人文社科读研的学生培养状况值得关注。本研究对18名“理跨文研究生进行半结构化访谈，探讨这一群体可能面临的现实困境及其生成机制。研究发现，“理跨文学生常常处于后来者的追赶困境，其形成首先源于个体层面的规划延迟与认知偏差，其次，显性知识和隐性知识的差异与对知识类型的无意识是他们难以成为“内行人的内在机理与本质因素，以导师效能为代表的环境支持缺位进一步导致劣势累积的恶性循环。研究认为，学科文化差异是个体、知识和环境因素发挥作用的底层逻辑，并从学生自身、高校与社会等角度提出建议，以期帮助“理跨文学生提升学科适应表现，助力跨学科和复合型人才培养实践。