大概念:撬动课堂学习方式变革的支点

作     者：冯阳 王荣生 Feng Yang;Wang Rongsheng

作者机构：上海师范大学教育学院上海200030 

出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)

年 卷 期：2024年第8期

页      面：27-34页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社科基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”(项目编号:22AZD156)的研究成果之一 

主　　题：大概念 学习方式 学习内容 自主合作探究 

摘      要：课堂学习方式的转变是基础教育课程改革的核心目标,经过二十余年的改革,这一目标尚未完全达成。现实中遭遇到的困境表明,推广先进的学习方式和更新教师观念这两种举措并不能真正实现学习方式的转变,变革学习方式的关键在于学习内容的升级。从三维目标到核心素养,学习内容经历了从知识技能到“大概念的迭代升级。大概念的特点决定了其学习的过程需匹配与之相应的学习方式,这主要表现在:大概念本身是一种有价值、有意义的知识,它更适合于开展以主动性为基本品质的自主学习;对于大概念的理解需要学习者在与他人互动的过程中去建构,合作学习为这样的互动创造了条件;大概念的抽象性让其天然地与探究学习紧密联系在一起,指向大概念的问题是探究学习的核心。