针对“三轻”现象,优化“语言文字积累与梳理”教学策略
作者机构：重庆市永川区五洲小学校 重庆市南川区隆化第一小学校
出 版 物：《今日教育》 (Education Today)
年 卷 期：2024年第9期
页 面：65-67页
主 题：语言文字 积累语言 新课标要求 教学策略 实践探索 义务教育语文课程标准 语文课堂教学 优化策略
摘 要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标)设置了“语言文字积累与梳理学习任务群。“积累是语文学习的一贯任务,而“梳理则是新课标提出的全新要求。笔者经过对大量语文课堂教学的观察,发现主要存在“三轻现象:一是重积累语言,轻梳理运用;二是重整理语料,轻观察分析;三是重培养语感,轻体认文化。针对“三轻现象,笔者在深入解读新课标要求的基础上,以二年级下册“中国美食为例进行了实践探索,总结了三项优化策略。
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