跨学科教研共同体的样态及其建构
Pattern and Construction of Interdisciplinary Teaching and Research Communit作者机构：重庆第二师范学院教师教育学院重庆400065 西部儿童脑与认知科学研究院
出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)
年 卷 期：2024年第44卷第8期
页 面：129-133页
核心收录：
基 金：重庆第二师范学院引进高层次人才科研启动金项目“指向核心素养的跨学科主题学习研究”(2023BSRC001)
主 题：课程综合化 义务教育课程 分科教学 协同育人 核心素养 基础教育领域 学科课程标准 主题学习
摘 要：《义务教育课程方案(2022年版)》强调,“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施^([1]前言4),“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习^([1]11)。与此相呼应,各学科课程标准对本门课程中的“跨学科内容与方式都提出了崭新的要求,期待通过打破学科壁垒,聚焦不同的主题,实现学科之间的纵横联通,在概念、思维及价值观等方面相互回应与融合,培养学生的核心素养,实现学科协同育人。然而,在基础教育领域以分科教学为主的当下,学科教师是课程实施的主体.
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