跨学科视角下高中数学融合教学研究——以等差数列通项公式为例
作者机构：喀什大学数学与统计学院
出 版 物：《理科爱好者》 (Science Fans)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：241-244页
基 金：喀什大学研究生教育教学改革项目“新课背景下研究生数学建模素养水平现状调查研究”(项目编号:KD2022J006)研究成果
摘 要：核心素养为导向的课程教学改革的深入推进对数学课堂教学组织提出了更高的要求,以往的单课时计划到单元教学再到跨学科教学将成为数学课堂教学的主题。数学课堂教学以“学生中心、产出导向、持续改进为教学理念,深度剖析教材,结合数学及其他学科的特征及联系,重建知识体系,进而提升学生的数学核心素养。数学作为基础学科有着较强的基础性,应用性、综合性、工具性,同时与其他多种学科发展有着密切联系,因此数学跨学科融合有着重要作用。本研究以等差数列通项公式教学为例,教学过程深度融合数学文化、HPM、物理、化学等内容,进而提升数学学科的知识建构能力及培育科学思维能力,以期提高学生的学习兴趣,综合思维能力,以及问题解决的能力。
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