指向人的全面发展的教学质量观的价值追求与教学逻辑
作者机构：洛阳师范学院教育科学学院河南洛阳471934
出 版 物：《现代中小学教育》 (Modern Primary and Secondary Education)
年 卷 期：2024年第40卷第9期
页 面：24-29页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学课题(BDA180029) 洛阳师范学院2019年度教育科学基金项目(2019JYJJ005)
摘 要：教学质量作为一个事实与价值耦合的概念,体现了时代性和价值性。新时代对高质量教学的追求,其立足点主要指向人的主体规定性,好的教学就是推动人全面发展的教学。推动人的全面发展的课堂教学需构建“师生共在的教学生活,实现对个人主体性教学关系的逻辑转换;注重身体体验,实现对离身教学过程的逻辑转换;注重师生交互式对话,实现对教学方式控制取向的逻辑转换。
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