结合课程思政的逐步翻转课堂模式在护理硕士专业学位研究生教学中的实践

作     者：陈佳梦莹 简俭 苏芬菊 邓凌 石国凤 冯晓燕 肖丽娜 周谊霞 

作者机构：贵州中医药大学护理学院 贵州中医药大学 贵州中医药大学第二附属医院 

出 版 物：《卫生职业教育》 (Health Vocational Education)

年 卷 期：2024年第19期

页      面：70-75页

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1011[医学-护理学（可授医学、理学学位）] 10[医学] 

基　　金：贵州中医药大学研究生教育创新计划教学改革项目“新时代医者精神融入高级健康评估课程思政教育的实践探索”(YCXJG2021001) 中国学位与研究生教育学会重大课题“‘课程思政’融入研究生专业课程体系的实践探索”(2020ZAC16) 2021年贵州省研究生教育创新计划项目“新时代医者精神融入护理硕士专业学位研究生核心课程思政教育的实践探索”(黔教合YJSJGKT029) 

主　　题：课程思政 逐步翻转课堂模式 护理硕士专业学位研究生 

摘      要：目的 探讨基于课程思政理念的逐步翻转课堂教学模式在护理硕士专业学位研究生群体中的应用效果。方法 本研究采取量性-质性混合式研究方法，对某高校2021级、2020级共81名护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程期末考试成绩进行统计分析，并对其中22名护理硕士专业学位研究生进行半结构式访谈。结果 采用基于课程思政理念的逐步翻转课堂模式。2020级学生翻转课堂汇报平均得分为（70.08±1.83）分，2021级为（84.48±3.61）分，差异具有统计学意义（P0.05）;2020级学生学习报告撰写平均得分为（70.32±1.94）分，2021级为（88.04±2.65）分，差异有统计学意义（P0.05）。访谈结果提炼出2个主题：基于课程思政理念的逐步翻转课堂教学模式能够有效提高护理硕士专业学位研究生对翻转课堂教学法的接受度，课程思政融入教学为护理硕士专业学位研究生带来积极学习体验。结论 多数研究生均能较好地接受基于课程思政理念的逐步翻转课堂教学模式，且该模式能够有效提升学生成绩，学生翻转课堂汇报、学习报告撰写这2部分的表现均有一定改善。