初中物理教师新课程实施水平、类型与影响——基于多维多类模型建构的混合研究

作     者：于海波 彭佳 冯利 王艳芳 

作者机构：东北师范大学物理学院 东北师范大学教育学部 伊犁师范大学教育科学学院 教育部课程教材研究所 国家教材委员会专家委员会秘书处 

出 版 物：《天津师范大学学报(基础教育版)》 (Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition))

年 卷 期：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2022年教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(JCSZDXM2022002) 2022年吉林省高等教育教学改革重点课题“面向学科核心素养培养的物理师范生教学关键能力提升路径研究”(20224BR7GI5001Z) 

主　　题：新课标 初中物理教师 课程实施 实施类型 现状调查 

摘      要：了解“新课标颁布后初中物理教师的课程实施水平、类型、特征与影响，对于调控教师实施有效性，推动“新课标落地具有重要意义。研究采用混合研究中的解释性序列设计，对课改实验区初中物理教师实施实然样态与影响因素进行调查，发现：（1）教师整体课程实施水平较高，个人教学“观念—能力是影响教师实施的关键因素；（2）教师群体可以划分为“低-实施低效型、中—顺势扮演型、高—实施高效型、高—迎难而上型四类实施类型，不同类型教师的课程实施各维度呈现多重异质性，在性别与教龄之间的分布呈现峰谷交叠态势，在灵活选用多种教学方式方面呈现显著差异；（3）不同类型教师实施主观影响因素各具特点，分别呈现“注重学校课改环境、强调课程资源支持、提升实施自我效能、多元主体协同合作四大特征。为推进“新课标的有效落地，建议根据初中物理教师课程实施类型进行“分类—匹配地精准施策。