从多元符号学到多元智能

作     者：胡壮麟 

作者机构：北京大学英语系资深教授100871 

出 版 物：《外语与翻译》 (Foreign Languages and Translation)

年 卷 期：2007年第14卷第4期

页      面：1-8页

学科分类：0303[法学-社会学] 0501[文学-中国语言文学] 0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 050102[文学-语言学及应用语言学] 03[法学] 040202[教育学-发展与教育心理学] 030303[法学-人类学] 04[教育学] 05[文学] 

主　　题：多元符号学 多元智能 多模态化 神经多样性 学习风格 连接主义 

摘      要：本文论述上世纪以语言学为主体的符号学研究向新世纪的多元符号学发展的趋势。符号学家关注体态语、绘画、照片、音乐、事物，以及所有这些系统的复合关系、意义系统和符号价值。符号学的发展离不开历史和社会文化因素。随着科学技术特别是计算机技术的发展，人们已能充分运用多元感知能力和掌握多模态化的表述手段。多元符号学和多模态化的发展推动了信息传递和全球化的进程。在这个历史背景下，有必要加强多元智能的研究和实践，使年轻一代不仅能够识读和理解各种渠道的信息，也会利用信息、创造信息。二十一世纪人，如果不能掌握多元化读写能力，意味着在激烈竞争中处于劣势，这将是教育的失败。因此，教育者自己不仅要掌握有关技术，还要意识到学习新技术的有效策略和复杂的社会政治影响等。这便要求教师注意自我发展，学校要重视对教师的培养，使教师胜任多元智能的教学要求。