基于柯克帕特里克评估模型的教学质量评价体系构建——以信息技术课程为例
作者机构：兰州现代职业学院
出 版 物：《现代职业教育》 (Modern Vocational Education)
年 卷 期：2024年第26期
页 面：53-56页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 08[工学] 040102[教育学-课程与教学论] 0812[工学-计算机科学与技术（可授工学、理学学位）]
基 金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“数字化背景下基于AMO模型的高职院校学生沉浸式参与教学活动研究”(负责人:禹偶然 编号:GSGHB1443)
主 题：教学质量 评价体系 职业学校 柯克帕特里克评估模型
摘 要：针对职业学校教师教学质量评估中评估方法的单一性、评估周期的短期性、评估内容的局限性问题，利用柯克帕特里克评估模型开展对职业学校教师教学质量评估体系优化的研究。研究采取参照组和控制组的实证研究方法，结果分析显示，把教师教学质量评估适当延长至学生实习实践，不仅增强了学生的学习效果，而且提升了职业学校教师的教学质量。研究结论不仅丰富了柯克帕特里克评估模型的相关理论基础，而且为职业学校如何优化教师教学质量评估提供了有益的启发和建议。
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