线索促进数字化学习的作用机理及适用场景--基于49篇实验和准实验文献的元分析

作     者：魏非 杨淑婷 郑珊珊 WEI Fei;YANG Shuting;ZHENG Shanshan

作者机构：华东师范大学教师发展学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 上海宝山区教育学院上海201999 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2024年第45卷第9期

页      面：52-60页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般课题“面向教师数字能力发展的场景构建与应用研究”(课题编号:BCA230283) 

主　　题：数字化学习 数字化学习材料 线索设计 学习结果 促进机理 学习场景 

摘      要：数字化学习已经成为当下主流的学习方式。线索是数字化学习材料的构成要素之一,是影响数字化学习效果的重要因素。然而,现有研究对于线索在引导学生注意力、降低认知负荷和提高学习结果方面的成效和理路尚未达成一致意见。为进一步探寻线索促进数字化学习的机理及适用场景,研究运用元分析方法,对国内外数字化学习材料中线索设计与应用的实证研究进行量化分析。结果表明:在数字化学习材料中加入线索,对注意力和学习结果都有显著促进作用,但对认知负荷没有显著影响。同时研究发现,线索设计成效受到线索类型、数字化学习材料类型、学科类别、学习者学段等因素的影响。最后,研究分析了线索对学习者认知加工和深度学习的作用机理,并基于调节效应分析结果探讨了线索的适用场景。