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高校图书馆未来学习中心多元学习场景构建

图书馆工作与研究 2024年第9期 55-61页

作者：吴娜郑州铁路职业技术学院

文章指出高校图书馆未来学习中心多元学习场景构建要遵循以学习者需求为中心、以资源适配为保障、以多模态混合数据为支撑、以多场景延续为生态的原则，从人本服务、资源沉浸、技术适宜、空间多元4个维度进行多元学习场景设计。在此基... 详细信息

文章指出高校图书馆未来学习中心多元学习场景构建要遵循以学习者需求为中心、以资源适配为保障、以多模态混合数据为支撑、以多场景延续为生态的原则，从人本服务、资源沉浸、技术适宜、空间多元4个维度进行多元学习场景设计。在此基础上提出高校图书馆未来学习中心多元学习场景构建策略，即凝聚共识，促进多方协同；整合资源，提升服务效能；创新技术应用，延伸学习场景；系统升级，提高数据质量；多措并举，培养专业服务团队。

关键词：高校图书馆未来学习中心学习场景

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重构学习场景:幼儿深度学习的策略研究

上海课程教学研究 2024年第2期 22-27页

作者：包丹丹浙江师范大学幼儿教育集团 310012

重构学习场景是实现儿童深度学习的有效通道。基于儿童学习的主动性、生活性及学习思维的高阶性,从空间、时间、关系三个关键变革要素出发,阐述幼儿深度学习场景的重构策略,最终形成统整包容、融通开放、自主沉浸、多元整合的学习场景,... 详细信息

重构学习场景是实现儿童深度学习的有效通道。基于儿童学习的主动性、生活性及学习思维的高阶性,从空间、时间、关系三个关键变革要素出发,阐述幼儿深度学习场景的重构策略,最终形成统整包容、融通开放、自主沉浸、多元整合的学习场景,从而帮助儿童真正成为自主、有意义的学习者。

关键词：学习场景深度学习儿童学习

技术赋能开放教育全新学习场景：OMO教学模式构建

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中国成人教育 2024年第5期 57-65页

作者：彭梓涵重庆开放大学远程教育中心

在“互联网+新兴技术”迅猛发展之际，我国开放大学综合改革转型发展关键之时，OMO(Online Merge Offline)线上线下融合教学模式具备“融场景”“融时空”“融数据”“融体验”“融服务”全维度融合的特点，是提升开放教育教学质量的重... 详细信息

在“互联网+新兴技术”迅猛发展之际，我国开放大学综合改革转型发展关键之时，OMO(Online Merge Offline)线上线下融合教学模式具备“融场景”“融时空”“融数据”“融体验”“融服务”全维度融合的特点，是提升开放教育教学质量的重要途径。研究基于需求、职责、场景三个维度的原则，构建了开放教育OMO教学模式教学场景。同时，从强化政策引导作用，加快开放大学转型发展；发挥技术支撑作用，构建智能化的开放大学；保障教学支持服务，提供多维度教与学引导；提升教师数字素养，强化OMO教学技能；加强学习方法教育，提升数字化学习技能五个方面提出建议，以期为开放教育全面推进应用OMO教学提供有效实施路径借鉴。

关键词：开放教育成人教育 OMO教学模式线上线下融合教学学习场景实施路径

来源：博看期刊

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历史学习场景的建构与实施策略

中学历史教学参考 2024年第22期 8-12页

作者：严小卫浙江省景宁畲族自治县景宁中学 323500

教学活动需要依托一定的学习场景,故而构建适切的学习场景就成为提升课堂质量的关键。一般而言,历史学习场景可以分为学习场景、学术场景、历史场景、生活场景等。综合运用好这些场景,有助于调动学生兴趣、激活学生思维,从而提高学习质... 详细信息

教学活动需要依托一定的学习场景,故而构建适切的学习场景就成为提升课堂质量的关键。一般而言,历史学习场景可以分为学习场景、学术场景、历史场景、生活场景等。综合运用好这些场景,有助于调动学生兴趣、激活学生思维,从而提高学习质量。本文结合统编教科书《中外历史纲要(上)》第18课“辛亥革命”的课例,对此做一探讨,向同仁就教。

关键词：学习场景中外历史课例历史场景生活场景教学活动激活学生思维提高学习质量

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黄浦区老年教育智慧学习场景认定有序开展

康复 2024年第3期 54-54页

作者：王美楠上海市黄浦区社区学院

为构建老年教育数字化学习环境,建设高质量、可复制、可推广的老年教育智慧学习场景,在上海市教育委员会终身教育处的指导下,上海市第二批老年教育智慧学习场景认定工作正在有序开展。日前,上海老年教育智慧学习场景专家组赴黄浦区开展... 详细信息

为构建老年教育数字化学习环境,建设高质量、可复制、可推广的老年教育智慧学习场景,在上海市教育委员会终身教育处的指导下,上海市第二批老年教育智慧学习场景认定工作正在有序开展。日前,上海老年教育智慧学习场景专家组赴黄浦区开展实地认定。专家组观摩、体验、指导4个场景黄浦区目前共有4个老年教育智慧学习场景接受市级认定,专家组对戏曲智慧坊、“遇见·魅力瑞金”智慧学习体验区、豫智慧生态学习体验空间、茶科堂4个场景逐一进行现场观摩和体验。在听取介绍过程中,专家组还与相关负责人就环境设施、课程资源建设、师资保障等进行了深入交流。

关键词：数字化学习环境课程资源建设终身教育学习场景智慧学习老年教育师资保障有序开展

高职课堂虚实融合学习场景的设计框架与实现机制

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职教论坛 2023年第4期39卷 60-66页

作者：巴世光曾秀臻天津职业大学深圳职业技术学院联合国教科文组织职业教育计划亚非研究与培训中心

基于数字技术构建虚实融合的学习场景,通过工学一体化设计实现工作场景与学习场景的有效衔接,既是高职院校信息化教学模式创新的应然路径,也是培养高素质技术技能人才的必然要求。高职课堂虚实融合学习场景具有以学习者为中心、以学习... 详细信息

基于数字技术构建虚实融合的学习场景,通过工学一体化设计实现工作场景与学习场景的有效衔接,既是高职院校信息化教学模式创新的应然路径,也是培养高素质技术技能人才的必然要求。高职课堂虚实融合学习场景具有以学习者为中心、以学习任务为序列、融合多类型学习资源、承载多样化学习方式等特点。高职课堂虚实融合学习场景设计包含场景叠加、知识含量、职业要素与技术支持四大要素,秉持内容设计、场景设计、活动设计、监测设计的设计路线,通过构建以职业素养培养为中心的教学目标、组织与具体生产环节相结合的教学内容、开展以任务场景序列为过程的教学活动、创设以多模态智能感知为特征的教学环境等机制来实现。

关键词：高职课堂虚实融合学习场景

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青少年学习场景下的智能产品体验设计研究

包装工程 2018年第16期39卷 18-22页

作者：王震亚张义文朱贵慧山东大学机械工程学院济南250061

目的以青少年学习者为目标用户,从场景角度对学习型智能产品的体验设计进行分析,为此类智能产品的设计提供新路径。方法通过对目标用户及典型学习场景进行研究,获取青少年的学习习惯、行为以及需求等因素,以此为基础构建智能学习系统的... 详细信息

目的以青少年学习者为目标用户,从场景角度对学习型智能产品的体验设计进行分析,为此类智能产品的设计提供新路径。方法通过对目标用户及典型学习场景进行研究,获取青少年的学习习惯、行为以及需求等因素,以此为基础构建智能学习系统的概念原型,探究其中的体验要素。结论面向青少年的智能产品应具有系统化与场景化的特征,其概念原型有分离式、集成式以及增强式等类型,从实体界面要素、语音交互要素、手势交互要素以及光效要素等方面对产品的体验要素进行分析。

关键词：体验设计智能产品学习场景产品交互设计

基于情境理论的跨设备协同学习场景体验设计研究

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基于情境理论的跨设备协同学习场景体验设计研究

作者：吕佳辉湖南大学

学位级别：硕士

随着信息时代的发展,个人智能设备的普及,用户通过在不同的设备上进行信息的转移来完成任务的现象呈现上升趋势,多屏与跨屏的行为已经成为常态,多个设备通过协作来完成任务也被称作跨设备协同。针对跨设备协同场景化使用的研究起步较晚... 详细信息

随着信息时代的发展,个人智能设备的普及,用户通过在不同的设备上进行信息的转移来完成任务的现象呈现上升趋势,多屏与跨屏的行为已经成为常态,多个设备通过协作来完成任务也被称作跨设备协同。针对跨设备协同场景化使用的研究起步较晚,同时存在对于协同功能交互场景化的设计和发展缺乏理论方法指导的问题。以高校学生学习场景为例,随着跨设备协同应用于学习任务的普及,普适化的协同功能交互方式逐渐难以满足完成学习任务的多样化交互操作需求,存在学习任务完成效率较低、交互匹配性较弱、操作体验不佳等问题,有必要进行系统化、场景化的跨设备协同交互体验研究。情境理论作为一种指导信息分析的框架,能够系统、全面地解释场景任务中各因素之间的关系,为功能交互和用户体验需求的分析提供理论支撑。本文主要采用文献研究、问卷调研和访谈研究等方法,针对高校学生群体,基于情境理论与体验设计相关理论,以学习场景典型任务为例,研究场景下用户的交互体验痛点和功能需求,提出了基于情境理论的学习场景跨设备协同交互体验设计策略,并通过实践和用户评价验证了策略有效性。本研究主要由理论研究、场景下情境信息研究、交互体验设计策略输出和设计实践四个部分组成。理论研究部分,基于对情境理论和体验设计理论的综述,提出将情境理论导入跨设备协同体验研究的研究思路,建立情境研究流程,以场景任务分析层和交互体验设计层构建基于情境理论的跨设备协同场景体验研究框架。情境信息研究部分,通过桌面研究和线下走查的形式获取了跨设备协同的功能现状、学习场景下的学习任务和情境因素。通过问卷法和访谈法获取了用户场景交互体验需求和体验痛点及体验影响因素,通过用户体验原话还原场景下典型任务情境及设备组合特征,并通过KANO模型将用户需求进行了归类和优先级分析。交互体验设计策略输出部分,通过对用户体验需求、场景任务和设备组合信息进行分析,进而提出了五大体验优化设计机会点,并结合用户体验的阶段流程提出学习场景跨设备协同体验设计策略。最后通过设计实践、用户实验和量表评价,验证了设计策略的有效性。结论显示,针对用户学习场景,基于情境理论的跨设备协同体验设计策略是有效的,能够帮助用户提高学习任务完成效率,提升用户使用跨设备协同功能的体验。该研究丰富了情境理论指导下交互体验设计研究的方法论,也为跨设备协同功能的场景化发展研究提供一定的参考与借鉴。

关键词：跨设备交互情境理论学习场景体验设计

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不同学习场景下的推荐算法适配研究

不同学习场景下的推荐算法适配研究

作者：夏继伟桂林理工大学

学位级别：硕士

传统的学习方式局限于课堂,学习资源的来源局限于图书馆,在这样的一种学习环境中,每一位同学的学习行为都受到了很大的限制。基于云桌面技术的校园系统和慕课的出现使得学习的时间和空间限制被打破,然而由于这些限制被突破,使得学习对... 详细信息

传统的学习方式局限于课堂,学习资源的来源局限于图书馆,在这样的一种学习环境中,每一位同学的学习行为都受到了很大的限制。基于云桌面技术的校园系统和慕课的出现使得学习的时间和空间限制被打破,然而由于这些限制被突破,使得学习对象直面种类繁多的海量学习资源。如何快速的在这些学习资源中获取真正适合自身需要的学习资源,成为了学习对象需要解决的首要问题。如何使得学习对象更简单快速的获取符合自身需要的学习资源,是本文的研究重点。本文根据当前的现状总结了三种学习场景——基于慕课的学习场景、基于学术研究的学习场景以及基于校园教学的学习场景。传统的校园系统中往往侧重于课堂教学和校园公告,对于学习对象的学习行为仅仅只是记录,却并未将这些数据进行充分的利用,本文通过分析了这些场景的特点,探讨了常见的推荐算法在这些学习场景的适配情况。最后根据推荐算法的特点和学习场景的实际情况,进行了算法的适配研究。在基于慕课的学习场景中,根据学习行为的具体情况与学习对象的反馈适配基于物品的协同过滤算法,通过对学习资源的属性进行了模型建立,使用慕课网日志文件解析后的前80%的数据进行训练,得到推荐列表,然后对比后20%的数据,获取推荐准确率。本文的提出的算法准确率达到了25.6%,相比较于原本的慕课网站中的算法的准确率,提升了41.4%。在基于学术研究的学习场景中,通过对于学习场景的分析,以及学习资源的特点归纳,提出了这种学习场景下的基于内容的推荐算法。收集部分学习对象在学术论文撰写过程中耗费的时间和实际查阅的学术论文的数目,以此作为算法的实验数据,证明了这一算法在学术研究中帮助学习对象在论文查阅数目上减少了31.7%,查阅时间减少了33.2%。在基于教学的学习场景中,根据校园云桌面中的实际使用情况,分析了可以采集到的学习对象的个人特征信息和学习特征信息。由于这些学习数据的复杂性,本文在这一学习场景中采取混合推荐算法,根据对基于内容的推荐算法、基于物品的协同过滤算法和基于用户的协同过滤算法设置不同的权值,设计了完整的混合推荐算法流程。通过调查问卷的方式获取模拟数据,对混合算法进行了测评,获取了较为理想化的混合模型算法权值比重,最终的混合算法推荐成功率为32.676%。

关键词：推荐系统协同过滤学习资源学习场景