助力还是阻力:职称评聘对高职教师专业发展动机的影响——基于自我决定理论的质性分析

作     者：岑华锋 Cen Huafeng

作者机构：浙江大学教育学院 浙江商业职业技术学院杭州310030 

出 版 物：《职业技术教育》 (Vocational and Technical Education)

年 卷 期：2024年第45卷第23期

页      面：59-64页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学] 

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部青年课题“中西部县域职业教育学生适应性能力提升机制研究”(EJA220559) 主持人:岑华锋 

主　　题：职称评聘 高职教师 专业发展动机 自我决定理论 

摘      要：职称评聘制度对高职教师专业发展动机的内化与提升具有重要影响。基于自我决定理论的分析框架,对15名高职教师进行质性研究,从自主、胜任和归属三个基本心理需要维度揭示了当前高职院校职称评聘制度对教师专业发展动机的影响。研究发现,职称评聘对教师自主心理需要是一把双刃剑,职称晋升的挫败感导致胜任心理需要满足程度降低,而职称评聘过程中紧张的人际关系也导致归属心理需要无法得到有效满足。为积极发挥职称评聘对教师专业发展动机的内化作用,高职院校应根据职教属性设置职称评聘指标、净化职称评聘环境、赋权教师参与制定职称评聘制度、引导教师进行合理归因以及构建合作互助的支持性同事关系。