美国高等教育数字化政策的演变逻辑与价值取向——基于多源流理论的分析视角

作     者：段世飞 钱跳跳 DUAN Shifei;QIAN Tiaotiao

作者机构：浙江大学教育学院浙江杭州310058 

出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)

年 卷 期：2024年第51卷第7期

页      面：64-81页

核心收录：

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“数字时代我国高等教育虚拟国际化的机制创新与路径优化研究”(项目编号:CIA230322) 

主　　题：美国 高等教育 数字化政策 多源流理论 

摘      要：利用多源流理论分析美国的高等教育数字化政策具有适切性与合理性。作为高等教育数字化发展的先行者,美国已发布七份代表官方意志的《国家教育技术计划》。从问题源流来看,美国高等教育数字化政策亟须解决学生支持、资金投入与隐私安全方面的问题;从政策源流来看,来自政府内外部“政策企业家的主动倡议推动了高等教育数字化政策的成文;从政治源流看,执政党理念与国民情绪是影响高等教育数字化政策落地的关键因素。美国高等教育数字化政策生产的价值取向主要体现在创设以学生为中心的高等教育数字化生态、促成多方合作的高等教育数字化伙伴关系以及形成公平包容、终身学习的高等教育数字化体系三方面。在未来,美国高等教育数字化政策将面临“三流力量不均的挑战,而持续推进“三流耦合、保持“政策之窗开启将成为美国高等教育数字化政策生产的主要趋势。