数字时代原子化教育时间的危机与消解

作     者：杨道宇 盛志财 YANG Daoyu;SHENG Zhicai

作者机构：湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2024年第45卷第9期

页      面：22-28,36页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：国家社科基金2023年度后期资助项目“从良知开出万物一体:王阳明教育哲学阐释”(项目編号:23FJKB008) 

主　　题：数字化时代 教育时间范式 原子化时间危机 生命整全 

摘      要：数字技术在教育领域的深度融合,导致教育时间发生了结构性改变,造成了教育时间范式从单向线性教育时间向原子化教育时间的转移,从而使数字化时代的教育呈现出“即时的原子化特征。原子化的教育时间在为学生带来学习便利的同时,却因其不是统一过去、现在和将来的完整性的本真时间而无法为学生生命的整全持存提供支撑,从而给学生的生命存在造成了诸多生存隐忧:在缺乏时间性的教育时间中,学生成了过度学习的绩效主体,面临着认知经验贫乏的危险,逐渐丧失承担责任和关怀他者的能力。为了超越教育时间的存在论危机,教育者必须从学生生命原点出发,基于教育活动的时间性,尊重学生生命的时间节奏唤醒学生对生命体验的沉思,恢复学生倾听他者的责任,从而使其更加充分地实现生命的整全。