韩国补课如何影响数学成绩?——基于TIMSS 2019数据的双层线性模型分析

作     者：冷帝豪 LENG Dihao

作者机构：波士顿学院林奇教育与人类发展学院波士顿02467 

出 版 物：《复旦教育论坛》 (Fudan Education Forum)

年 卷 期：2024年第22卷第3期

页      面：68-81页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：补课 影子教育 TIMSS 多层线性模型 数学成绩 

摘      要：韩国中小学生普遍补课,背后的关键假设是补课有利于提高学习成绩,但是补课和成绩的关系究竟如何,目前尚无定论。此外,补课的作用可能因条件而异,有必要更加细致地考察补课对不同群体的作用。本研究基于“国际大型数学与科学趋势研究(TIMSS)2019八年级测评数据,采用双层次线性模型进行分析,发现韩国八年级学生补课时间越长,数学成绩就越好。在此基础上,如果学生所在学校平均补课时间长,学生成绩将额外增加;这种作用可被该校学生的整体家境组成所部分解释。学生补课时长与成绩的关系既不因学校而异,也不因其学业水平的高低而异;但是学生家庭经济与文化资本越薄弱,补课久与成绩提升的关系越大。本研究还发现,校内数学教师的教学水平能够在一定程度上中和补课与成绩的关系,但是这种作用比较有限。韩国已然形成补课主导的教育生态,补课对成绩有顽强的预测力,其背后反映的是学生与家长在学业竞争中胜出的需求无法在公办教育中得到满足;反过来,韩国的补课市场提供了更加多元化、个性化的教育。