台阶式阅读:初中语文整本书阅读新样态——以《骆驼祥子》为例
作者机构：浙江省桐乡市第九中学 浙江省桐乡市教育局教研科研室
出 版 物：《教学月刊（中学版）（教学参考）》 (Teaching Monthly (Middle School Edition))
年 卷 期：2024年第7期
页 面：68-72页
基 金：2023年浙江省教研课题(重点课题)“渐进学习:初中语文名著阅读项目化实施研究”(课题编号:Z2023022)的阶段性研究成果
摘 要：囿于教师原有经验和学生阅读时空等的限制,初中语文整本书阅读在实际操作中仍然存在学生读不完、读不好、随意读等问题。为此,教师可采用由易到难、层层递增的台阶式阅读教学策略,即通过“连滚带爬式通读、“圈点批注式整读、“形式互通式延读、“学科跨越式融读形成整本书阅读的四个台阶,以促进学生阅读思维的进阶,提升学生的语文核心素养。
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