关于“多层次教学”研究的历史、现状和进展
出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)
年 卷 期：1989年第20卷第5期
页 面：65-70,52页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
主 题：多层次教学 因材施教 学生 集体教学 教学对象 分层次教学 教师 能力分组 个别教学 教学形式
摘 要：多层次教学是一个古老而又崭新的命题。远在古代社会,就出现了因材施教的理论和实践;而这个具有重大意义的课题在其漫长的研究过程中儿经曲折,至今仍有许多理论问题和实践问题有待解决,因而它至今仍在引起广大教育工作者的极大兴趣。(一)何谓多层次教学?杜殿坤同志写道:多层次教学就是教师充分考虑到班级学生的客观存在的差异性,区别对待地设计和进行教学。
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