CBL联合情景模拟教学法在心胸外科住院医师规范化培训中的应用

作     者：张伟 李芝 黄华兴 孙浩亮 李京杭 陆小虎 堵俊杰 王晓伟 Zhang Wei;Li Zhi;Huang Huaxing;Sun Haoliang;Li Jinghang;Lu Xiaohu;Du Junjie;Wang Xiaowei

作者机构：江苏省人民医院心脏大血管外科江苏南京210029 南京医科大学第一临床医学院外科学总论教研室江苏南京210029 

出 版 物：《中国毕业后医学教育》 (Chinese Journal of Graduate Medical Education)

年 卷 期：2024年第8卷第8期

页      面：612-615页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1002[医学-临床医学] 100210[医学-外科学(含：普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外)] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 

基　　金：南京医科大学2021年度校级教育研究课题(2021ZD014) 江苏省科教能力提升工程(ZDXK202230) 

主　　题：心胸外科 住院医师规范化培训 以案例为基础的学习 情景模拟教学 

摘      要：目的 探讨基于以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合情景模拟教学法在心胸外科住院医师规范化培训中的作用和应用效果。方法 选取2022年7月—2023年6月在江苏省人民医院胸外科及心脏大血管外科轮转的70名住院医师作为研究对象,分为观察组和对照组,每组各35人。观察组采用CBL联合情景模拟教学,对照组采用传统教学。本科室轮转结束后进行理论和操作考核,比较两组的成绩和学员对教学的满意度差异。结果 观察组的理论考试成绩(45.11±1.87)分、操作技能成绩(42.91±2.00)分和总分成绩(88.02±2.77)分,均显著高于对照组的(39.05±2.06)分、(41.57±1.57)分和(80.62±2.56)分,差异有统计学意义(均P 0.001)。观察组在学习兴趣和效率、临床工作能力、临床思维能力、团队协作能力和医患沟通能力方面的教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P 0.001)。结论 CBL联合情景模拟教学法在心胸外科住院医师规范化培训中效果显著,值得推广。