运用心理学规律提高课堂学习效率
作者机构：山东广饶县第一中学
出 版 物：《教书育人（校长参考）》 (Education and Cultivation)
年 卷 期：2016年第1期
页 面：38-39页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：课堂学习效率 学习过程 实践练习 心理学规律 保持率 课堂教学 教学效果 内容和形式 美国学者 自主学习
摘 要：一、利用感知觉规律提高学习效率学习金字塔效率图（平均学习保持率：学习者在两周后还能记住内容,美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出）显示学习内容平均留存率。启示：教师在课堂教学中尽可能做到：转换扮演角色,让学生当先生,先生扮演学生,尽可能多地把话语权和实践权还给学生,使被动学习变为主动学习。在教学方式的选择上,降低讲授和演示的比重,多采用讨论、操作实践练习、
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