基于PBL教学法以“模块化”重构系统解剖学实验

作     者：胡华麟 王生林 

作者机构：安庆医药高等专科学校解剖学教研室安庆246052 

出 版 物：《解剖学杂志》 (Chinese Journal of Anatomy)

年 卷 期：2014年第37卷第6期

页      面：842-843页

核心收录：

学科分类：1001[医学-基础医学(可授医学、理学学位)] 100101[医学-人体解剖与组织胚胎学] 10[医学] 

基　　金：2010年安徽省高校省级教学质量与教学改革工程教学研究项目(20101250) 

主　　题：系统解剖学教学 PBL教学法 解剖学实验 模块化 脉管系统 解剖标本 专科院校 实验内容 

摘      要：系统解剖学是一门实践性强的形态学课程,观察解剖标本和模型是系统解剖学教学必要手段.当前,大多数医学本、专科院校,系统解剖学实验内容通常以系统为实验单元进行,即理论讲授完一个系统后,安排该系统的实验[1-2],笔者认为该方法把学生的观察点局限在系统中,抑制了学生的横向思维.为解决这一现象,笔者在系统解剖学的部分实验中,基于PBL教学法,打破系统的界限,把内脏、脉管系统的实验设计成4个“模块性问题,如：胸腔模块、腹腔上部模块、腹腔中下部模块、盆腔模块,重构内脏、脉管系统的实验教学,下称基于PBL教学法以“模块化重构系统解剖学实验,此方法以“模块性问题为出发点,观察中充分发挥学生的主体作用,使学生在一个局部范围充分观察所有结构,强化了系统间的横向联系,实验教学效果较好.