细化关联建构 落实“螺旋提升”——基于知识生长观的“弧长”教学设计
作者机构：广东省东莞市教育局教研室
出 版 物：《中学数学教学参考》 (Teaching Reference of Middle School Mathematics)
年 卷 期：2024年第20期
页 面：73-75页
基 金：广东省2022年教育研究院课题“基于大观念的初中数学整体教学设计的实践研究”(课题编号:GDJY-2022-M-b81)的阶段性研究成果
摘 要：知识生长观是促进知识整体建构的教学大观念。以弧长教学为例,从知识生长的角度分析教学中普遍存在的问题,并提出解决问题的有效方法,以此说明知识生长观有助于教师整体把握教学内容之间的关联,理清知识结构,找准探究落点和方向,实现真正的螺旋提升。
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