课程思政视域下香港地区初中数学教科书内容的分析——以“牛津版”和“培生版”为例
作者机构：华中师范大学数学与统计学学院430079 北京师范大学数学科学学院100875
出 版 物：《数学通讯》 (Bulletin of Mathematics(Wuhan))
年 卷 期：2024年第13期
页 面：1-6,19页
基 金：全国教育科学规划教育部专项——课题课程思政视域下香港义务教育阶段的数学教学研究(课题号:DHZ230521)研究成果
主 题：课程思政 香港地区教科书 初中数学 “牛津版”,“培生版”分析 建议
摘 要：课程思政在教育教学中的渗透,有利于培养香港地区青少年的国家认同感.本文从思政元素显隐性、课程领域、分布位置和与知识的关联程度四个方面来分析香港地区“牛津版和“培生版两个版本的初中数学教科书,可以知道:显性思政元素的数量多于隐性思政元素,地域文化浓厚,爱国教育有所体现,但中国数学文化和个人发展与人际交往维度体现不够充分.提出建议:未来的香港地区数学教材应加强并丰富显性思政元素的呈现,尤其是中国传统文化以及传统数学文化的渗透和体现.
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