不同认知风格小学生的言语和视觉空间工作记忆

作     者：吴云霞 周涛 邵泓宁 李文辉 王小溪 WU Yunxia;ZHOU Tao;SHAO Hongning;LI Wenhui;WANG Xiaoxi

作者机构：沈阳师范大学学前与初等教育学院沈阳110034 

出 版 物：《中国心理卫生杂志》 (Chinese Mental Health Journal)

年 卷 期：2024年第38卷第8期

页      面：693-698页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

基　　金：辽宁省基础教育2022年度课题(LNJB2022055) 中国学前教育研究会“十四五”滚动(第二批)研究课题(G20230141) 2023年度教育厅高校基本科研项目(JYTMS20231666) 

主　　题：认知风格 小学生 N-back 言语工作记忆 视觉空间工作记忆 

摘      要：目的:探讨不同认知风格小学生言语和视觉空间工作记忆的发展特点。方法:使用镶嵌图形测验测试2、4、6年级学生的认知风格,通过2(认知风格:场独立、场依存)×3(年级:2、4、6年级)×2(任务类型:字母任务、空间任务)的三因素混合实验,采用2-back任务测查不同认知风格学生的工作记忆特点,对175名有效被试的字母和空间任务正确率进行重复测量方差分析。结果:场独立型小学生字母和空间任务正确率都高于场依存型小学生(P0.001);场独立型小学生字母任务正确率高于空间任务正确率(P0.001)。6年级场独立型学生两种任务正确率都高于2年级和4年级场独立型学生(P0.05)。结论:不同认知风格小学生的言语和视觉空间工作记忆的发展存在差异,这种差异还可能与任务类型和年龄有关。