教育数字化转型促进共同富裕:逻辑、挑战与路径

作     者：鲍俊威 王树涛 邢瀚 BAO Junwei;WANG Shutao;XING Han

作者机构：浙江大学教育学院浙江杭州310058 厦门大学教育研究院福建厦门361005 西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2024年第36卷第4期

页      面：49-57,66页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2022年度国家社会科学基金教育学重大项目“新发展阶段教育促进共同富裕研究”(VFA220003) 2022年度浙江省哲学社会科学规划项目“教育促进共同富裕的理论与实践研究”(22ZJQN49YB) 

主　　题：教育数字化转型 共同富裕 教育正义 教育公平感 精神富裕 

摘      要：优质公平的教育不仅是实现共同富裕的必然要求,也是推动共同富裕至关重要的引擎。教育数字化转型与共同富裕同向而行,其促进共同富裕的逻辑表现为三个方面:推动人力资本结构高级化,以策应经济发展;促进教育资源共建共享共用,以教育正义促进社会公正;助力个体实现自我人生价值,以增强社会的整体公平感与幸福感。然而,教育数字化转型在为社会发展带来助力的同时,亦可能产生“算法化教育对育人本质的遮蔽、数字化转型“马太效应加剧教育主体的分化与差距、数字技术背后潜藏的价值观渗透对教育主体的精神侵蚀等挑战。对此,可通过反思数字技术驱动教育发展的可能限度,全面深度开发教育数据要素促进共同富裕的最大价值;进一步弥合不同地区与群体之间的数字“接入与“使用鸿沟,加快推动数字技能的扩散以改善数字红利分配不均;构筑基于伦理的数字化教育人文精神空间,更好促进社会物质与精神的可持续发展,从而释放和强化教育数字化转型促进共同富裕的重要价值与意义。