定位理论视角下评价式课堂回音的意义建构
The Meaning Construction of Evaluative Revoicing in Classrooms from the Perspective of the Positioning Theory作者机构：华东师范大学外语学院上海200241
出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)
年 卷 期：2024年第53卷第6期
页 面：128-141页
核心收录：
主 题：课堂回音 评价式课堂回音 课堂评价 话语策略 定位理论
摘 要：本文从定位理论的视角出发,探索评价式课堂回音的意义建构。通过对14节小学数学课堂中评价式课堂回音的分析,本文呈现了评价式课堂回音的话语表现形式,从定位理论的视角出发分析了评价式课堂回音的意义建构。研究发现:教师的评价式课堂回音是以补充或整合的方式引导学生就某一问题达成共识;以形式质疑或实质质疑的方式为学生创造自我修正的机会;以限制性或整体性评价转移的方式引导学生建立评价者的身份。基于研究发现,本文就我国评价式课堂回音的灵活性、其传递出的立场和教师身份展开进一步讨论,并形成对教学实践的相关启示。
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