在地化视角下乡村教师教育情怀的生成机理与现实路径

作     者：刘万海 李倩 Liu Wanhai;Li Qian

作者机构：渤海大学教育科学学院辽宁锦州121013 

出 版 物：《教育科学》 (Education Science)

年 卷 期：2024年第40卷第3期

页      面：75-81页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2022年度国家社科基金教育学一般项目“新时代我国乡村教育在地化高质量发展的创新机理与路径研究”(项目编号:BHA220127) 

主　　题：乡村教师 教育情怀 生成机理 现实路径 在地化 

摘      要：乡村教育的高质量发展需要一支稳定且高素质教师队伍的推动,而乡村教师教育情怀是激励其坚守乡村育人事业的内在动力与精神支撑。从在地化视角审视其内涵与生成机理可知,乡村教师教育情怀存在“教育之知“教育之责“教育之爱三个维度,“教育之知是根基和前提,“教育之责是转化与过渡,“教育之爱才是教育情怀的高级表达。乡村教师教育情怀产生与滋养于乡村教育的现实空间,当前却面临着“教育之知的去情境化,“教育之责的式微与“教育之爱的迷失之困。纾困之策有两点:一方面应立足乡土社会与乡村教育环境,滋养乡村教师的“知-责-爱;另一方面应强化乡村教师本土化培养和在地化实践,使乡村教师的教育情怀在动态生成中获得稳固与滋养。