“乡村振兴”背景下食品类专业型硕士“实践驱动、多维融合、创新引领”协同培养机制的探讨

作     者：关海宁 刁小琴 刘登勇 励建荣 李学鹏 仪淑敏 范金波 赵志南 GUAN Haining;DIAO Xiaoqin;LIU Dengyong;LI Jianrong;LI Xuepeng;YI Shumin;FAN Jinbo;ZHAO Zhinan

作者机构：渤海大学食品科学与工程学院辽宁省肉类食品专业技术创新中心辽宁锦州121013 

出 版 物：《食品工业科技》 (Science and Technology of Food Industry)

年 卷 期：2024年第45卷第14期

页      面：371-377页

核心收录：

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 08[工学] 0901[农学-作物学] 

基　　金：辽宁省研究生教育教学改革项目(LNYJG2022412) 辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目(SJG2022025) 渤海大学专业学位人才培养改革专项(YZX20230001) 渤海大学乡村振兴(县域科技创新)研究项目 渤海大学研究生教育教学改革项目(YJG20210025) 教育部产学合作协同育人项目(230800501012842,230800501012015) 教育部第二批新工科研究与实践项目(E-SPNL20202310) 

主　　题：乡村振兴 研究生教育 协同培养 创新机制 科技小院 

摘      要：培养高层次复合应用型专业学位硕士既是建设一流大学、一流学科的必然需要,也是主动服务乡村振兴战略实施的重要途径。食品专业作为发展“三农成效的中坚力量,探究新时代“乡村振兴背景下其专业型硕士研究生的协同培养机制就显得尤为重要。依据高等教育改革的新要求以及全国农业专业学位研究生教育指导委员会对涉农专业硕士的指导要求,本文探究了食品类专业型硕士的协同培养机制,在分析当前专业型硕士培养的差异度与内涵建设促进途径的基础上,提出以“乡村振兴为时代契机,是食品类专业型学位硕士培养实现“立地升华的重要体现,并结合协同创新培养的途径,提出跨越式的“一三三协同培养体系,同时进一步以“四化为主线构建“实践驱动、多维融合、创新引领的协同培养机制。该协同培养机制充分缔合了新时代下的教育资源,对发挥食品类专业型研究生的人力资源价值,完成助力乡村振兴,实现教育与社会多维化发展具有重要的时代意义。