同伴教育结合知识模块化教学在生理学中的应用

作     者：刘妍妍 王然 王秀丽 商庆龙 乔远东 郑晓东 张金波 王晓艳 Liu Yanyan;Wang Ran;Wang Xiuli;Shang Qinglong;Qiao Yuandong;Zheng Xiaodong;Zhang Jinbo;Wang Xiaoyan

作者机构：哈尔滨医科大学基础医学院哈尔滨150081 哈尔滨医科大学大庆校区基础医学院大庆163319 

出 版 物：《中华医学教育探索杂志》 (Chinese Journal of Medical Education Research)

年 卷 期：2024年第23卷第6期

页      面：777-781页

学科分类：1001[医学-基础医学(可授医学、理学学位)] 10[医学] 

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20220279,SJGZ20190037,SJGY20210574) 黑龙江省教育科学规划课题(GJE1422128,GBC1213066) 

主　　题：同伴教育 生理学 知识模块 教学评价 

摘      要：目的探讨同伴教育结合知识模块化教学在生理学中的应用,观察其教学效果,以探索更适合生理学的教学模式。方法选取2022年2月28日至6月30日开设生理学课程的某大学2022级临床专业本科共89名学生为研究对象,随机数字表法抽取44人为试验班,45人为对照班;试验班采用同伴教育结合知识模化教学,对照班采用线上线下混合式教学;通过比较两班学生的任务点完成率、期末考核成绩和问卷调查结果来评价两种教学的应用效果。采用SPSS 19.0进行独立样本t检验和卡方检验。结果期末考试成绩方面,试验班和对照班客观题成绩分别为(43.04±3.25)分和(40.24±8.64)分;主观题成绩分别为(44.49±2.80)分和(39.21±5.71)分;卷面成绩分别为(87.53±4.24)分和(79.40±12.08)分;3项成绩差异均具有统计学意义。学生学习自主性方面,预习微视频观看率、问题讨论参与率、单元自测参与率、课后作业完成率4项结果差异均具有统计学意义。问卷调查显示,试验班学生普遍认为这一教学方法有助于提高学生的综合素质。结论同伴教育结合知识模块化教学能有效提高生理学教学效果和学生的学习自主性及综合能力。