幼小衔接视角下真实情境的创设与功能——以一年级“数的认识”为例
作者机构：河南郑州市管城回族区教育教学研究中心 郑州市管城回族区砖牌坊街幼儿园
出 版 物：《小学教学（数学版）》 (Primary School Teaching)
年 卷 期：2024年第5期
页 面：27-29页
基 金：河南省基础教育教学研究项目重点课题“基于儿童数感培养的幼小衔接的实践研究”(编号:JCJYB2216010050) 河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“指向儿童数学核心素养发展的问题情境创设的研究与实践”(编号:2017—JKGHYB—0485)的研究成果
主 题：幼小衔接 小学数学教师 真实情境 游戏化 数的认识 创设活动 转折阶段 幼儿园
摘 要：幼小衔接是儿童从幼儿园过渡到小学的重要转折阶段。为了帮助儿童顺利完成从“幼儿角色到“小学生角色的转换,就需要幼儿园与小学两个学段协同发力、双向衔接。作为小学数学教师,如何有效开展一年级上学期乃至整个学年的教学工作,从而让儿童顺利、平稳地适应小学生活呢?下面,就以一年级“数的认识教学实践为例,谈谈如何通过创设活动化、游戏化、生活化的真实情境,让儿童在“看得见、摸得着的事物中,在实践、探究、体验的学习过程中,经历认数过程并初步发展数感。
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