超越认知:社会情感学习的认识论基础

作     者：毛亚庆 鱼霞 MAO Yaqing;YU Xia

作者机构：北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学广东省中小学教师发展中心珠海519087 

出 版 物：《重庆高教研究》 (Chongqing Higher Education Research)

年 卷 期：2024年第12卷第4期

页      面：15-21页

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社会科学基金重大项目“新时代高质量教育体系研究(21ZDA100)” 

主　　题：社会情感学习 认知发展 社会性发展 社会性适应 

摘      要：教育发展须在综合以往教育优势,摒除其已有缺陷的基础上前行。推动教育高质量发展、建设教育强国,要基于新的历史起点,致力于推动中国教育长远变革发展。这种发展的基础就是要超越中国教育长期存在的过于注重教书而育人不够,超越过于关注学生的认知发展而忽视其社会性发展的偏向。鉴于当前社会现实基础已由关注外在的自然转向社会的世界,而对人本质的理解已由理性的确认转向社会性关系的构建,这就要求教育定位须由只注重认知转向关注情感的培养,关注学生个人自主发展和社会性适应得以提升的社会情感能力。为此,基于时代赋予人发展的更多的内在规定性,应超越当前教育存在的片面强调知识传授的功利化取向,有效落实立德树人根本任务,促进学生乃至社会的高质量发展;基于人的全面发展而努力彰显教育的完整性,应注重学生健全人格的养成,激发人与自我、他人和社会关系向好的正向力量,构建社会良性运转的基础,促进个人的幸福和社会的和谐。