如何“因科施教”激发学生的学习兴趣——基于一项大规模实证调查的多水平分析

作     者：谢志勇 刘坚 Xie Zhiyong;Liu Jian

作者机构：华南师范大学教师教育学部广州510631 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 

出 版 物：《教育学术月刊》 (Education Research Monthly)

年 卷 期：2024年第4期

页      面：74-81页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“基于人机交互的中学生建模能力发展增值测评与提升路径研究”(编号:22ZD036) 

主　　题：教学策略 学习兴趣 学科差异 多水平分析 

摘      要：教师的教学策略对高中生的学科学习兴趣具有重要的影响。基于中国基础教育质量监测协同创新中心在我国东部某省140所高中3859个班级的72585名高二学生的抽样调查数据,采用HLM、多水R平方的数学符号值Shapley分解模型、MLQR模型估计并分别比较了因材施教、互动合作、引导探究三种教学策略对高二学生语文、数学、英语学习兴趣的影响效应。研究结果发现,教学策略对学生学习兴趣具有显著的正向影响,且教学策略对学习兴趣的影响有学科领域特殊性;教学策略对学生学习兴趣的影响是非线性的,学习兴趣越低影响越大。研究结果有助于为中小学教师优化教学策略,精准激发学生的学习兴趣提供借鉴。