MiniQuest教学模式在感染科实习医生教学中的应用

作     者：曹蕴 Cao Yun

作者机构：蚌埠医学院第一附属医院感染科安徽蚌埠233000 

出 版 物：《齐齐哈尔医学院学报》 (Journal of Qiqihar Medical University)

年 卷 期：2024年第45卷第10期

页      面：982-986页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：蚌埠医学院2021年校级重点教学研究项目(2021fyjyxm08) 

主　　题：MiniQuest 教学模式 感染科 实习医生 评判性思维 

摘      要：目的 探讨MiniQuest教学模式在感染科实习医生教学中的应用。方法 选择2020年9月—2021年6月本校60名感染科实习医生作为研究对象,按不同年级分为对照组(2020级)和干预组(2021级)两组,每组各30名。对照组采用传统教学方法,干预组采用MiniQuest教学方法。比较两组中文版评判性思维能力测量量表、自我效能量表、团队凝聚力测量问卷、教学效果评价问卷、考试成绩。结果 干预后,干预组实习医生的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能评判性思想的自信心、求知欲和认知成熟度及总分得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后,干预组实习医生的自我效能评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后,干预组实习医生的共乐群性、自律性、归属性、价值性及总分评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预组实习医生喜欢此种教学方式占90.00%,能掌握重点内容、能提高问题分析能力及能提高团结合作能力均占86.67%,能提高评判性思维能力和能提高自主学习能力均占83.33%,能提高操作技能占80.00%,能提高语言表达能力、能提高人际沟通能力及能提高学习兴趣均占76.67%;干预组实习医生的理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 MiniQuest教学模式能提高感染科实习医生评判性思维能力、自主学习能力、实习医生教育水平及核心竞争能力。