“整式的加减——合并同类项”教学设计
作者机构：天津市河西区华星学校
出 版 物：《中国数学教育（初中版）》 (Journal of Chinese Mathematics Education)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：29-32,43页
摘 要：教师引领学生借助学习数的经验和方法探究整式的运算,进而对获取的结论不断归纳形成新知,并应用新知解决问题.通过本节课的学习,学生经历了完整的概念形成过程,感受了数式通性.在探究的过程中,培养了学生的抽象能力、运算能力、推理能力、创新意识、应用意识等,也为后续代数的学习奠定了基础.
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