5~7岁孤独症谱系障碍儿童情绪主题绘本阅读的注意偏向
作者机构:河南大学教育学部 杭州市临平区汀洲学校 杭州师范大学经亨颐教育学院 杭州科技职业技术学院学前教育学院
出 版 物:《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)
年 卷 期:2024年
页 面:163-172页
核心收录:
学科分类:0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位)] 04[教育学] 1002[医学-临床医学] 040201[教育学-基础心理学] 100205[医学-精神病与精神卫生学] 10[医学]
基 金:教育部人文社会科学研究项目(17YJC880101) 国家自然科学基金项目(32171063)
主 题:孤独症谱系障碍 情绪主题绘本 眼动 情绪理解 注意偏向
摘 要:本研究采用眼动追踪技术考察了15名5~7岁孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders,ASD)儿童、15名智力障碍(intellectually delayed,ID)儿童和19名普通儿童(typically developing,TD)阅读高兴、伤心、生气和害怕四种情绪主题绘本的注意偏向。结果发现:(1)在阅读情绪主题绘本时,ASD儿童更多地注意主角身体区域,而TD儿童和ID儿童则更多地注意主角面孔区域;(2)相较于害怕情绪主题绘本,ASD儿童对高兴情绪主题绘本的主角面孔区域有更多的注意。本研究的结果为制定基于情绪主题绘本阅读提高ASD儿童情绪理解能力的干预方案提供了科学的指导。