5～7岁孤独症谱系障碍儿童情绪主题绘本阅读的注意偏向

作     者：王薇 程奕芸 吴洋 薛立成 李永鑫 赵静 

作者机构：河南大学教育学部 杭州市临平区汀洲学校 杭州师范大学经亨颐教育学院 杭州科技职业技术学院学前教育学院 

出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)

年 卷 期：2024年

页      面：163-172页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 1002[医学-临床医学] 040201[教育学-基础心理学] 100205[医学-精神病与精神卫生学] 10[医学] 

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(17YJC880101) 国家自然科学基金项目(32171063) 

主　　题：孤独症谱系障碍 情绪主题绘本 眼动 情绪理解 注意偏向 

摘      要：本研究采用眼动追踪技术考察了15名5～7岁孤独症谱系障碍（autism spectrum disorders,ASD）儿童、15名智力障碍（intellectually delayed,ID）儿童和19名普通儿童（typically developing,TD）阅读高兴、伤心、生气和害怕四种情绪主题绘本的注意偏向。结果发现：（1）在阅读情绪主题绘本时，ASD儿童更多地注意主角身体区域，而TD儿童和ID儿童则更多地注意主角面孔区域；（2）相较于害怕情绪主题绘本，ASD儿童对高兴情绪主题绘本的主角面孔区域有更多的注意。本研究的结果为制定基于情绪主题绘本阅读提高ASD儿童情绪理解能力的干预方案提供了科学的指导。