融合教育视角下我国残疾学前儿童受教育权的立法保障研究——基于对《中华人民共和国学前教育法(草案)》的考查
作者机构：丽水市特殊教育学校浙江丽水323000
出 版 物：《早期教育（幼教·教育科研）》 (Early Education)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：11-15页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：2023年全国教育科学规划课题国家一般课题“融合教育背景下特殊儿童学校适应的促进机制研究”(课题编号:BHA230157) 2022年丽水市教育科学研究重点规划课题“基于家校社联动的学前残疾儿童融合教育的支持机制研究”(课题编号:2022SD043)的阶段性成果
主 题：学前教育法 学前融合教育 残疾学前儿童 受教育权 立法保障
摘 要：《中华人民共和国学前教育法(草案)》的公布标志着我国学前教育法的立法进程迈入了一个新阶段。从融合教育的视角来看,该草案在原则上特别强调了教育机会平等、学生受益权平等并提出国家要采取如建立“学前教育资助制度以及要在财政拨款、公用经费方面向残疾儿童倾斜等措施,以落实对残疾学前儿童受教育权的保障。该草案将幼儿园对残疾学前儿童的入园门槛降低为“能适应其生活,具有进步意义,但对“特殊需求的定义尚欠明确,并应考虑在后续的立法工作中从法律层面上真正支持所有学前儿童都能为普通幼儿园所接纳,以及应特别体现对特殊教育学校和康复机构设置融合性幼儿园(班)的支持。
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