哪些准备有力量?——家庭入学准备、儿童学习品质与一年级学业成就关系的追踪研究

作     者：余璐 韦潞莹 韩静 陈慕轩 YU Lu;WEI Luying;HAN Jing;CHEN Muxuan

作者机构：西南大学教育学部重庆400715 深圳市蛇口育才教育集团育才实验学校广东深圳518053 深圳市南山区文理实验学校广东深圳518055 

出 版 物：《教育与教学研究》 (Education and Teaching Research)

年 卷 期：2024年第38卷第5期

页      面：112-128页

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2022年国家社科基金社会学青年项目“城市返乡儿童幼小衔接的现实困境与破解路径研究”(编号:22CSH027) 2021年广东省中小学数学教学研究专项课题“具身认知视角下提升小学生数学学习兴趣的教学路径研究”(编号:GDJY-2021-M009) 

主　　题：入学准备 家庭入学准备 学习品质 学业成就 

摘      要：在科学做好幼小衔接的背景下,家长和儿童面临如何做好入学准备的难题。广义上,家庭入学准备和儿童学习品质都属于入学准备的要素,对幼小顺利衔接和过渡有重要价值。文章通过对292名小学生的追踪调查,考察家庭入学准备、儿童学习品质与儿童一年级学业成就的关系。研究发现,家庭入学准备较为充分,家庭身心准备和家庭学习准备维度得分较高,且家庭入学准备与一年级上学期平时语文测验、下学期语文期末测验成绩显著相关;儿童学习品质整体表现良好,胜任动机、专注力、学习策略维度同一年级语文、数学的多次平时测验和期末成绩显著相关;儿童的专注力对一年级入学初语文测验成绩有显著正向的预测力,儿童的学习策略对一年级入学初数学测验表现有显著正向的预测力,而家庭入学准备的回归系数均不显著;学习品质在一年级上学期语文平时四测和下学期期末语文测验之间的调节效应显著,有助于提高语文平时四测对下学期期末语文测验的正向预测力。以上结果为落实“双减政策提供了实证支撑,建议加强多方协同,形成衔接共育的良好生态;注重整体准备,树立为终身学习而准备的意识;培育学习品质,助力入学适应提质增效。