辩证视角下小学数学“1与多”的认知路径
作者机构：浙江省宁波市海曙区教育局教研室
出 版 物：《辽宁教育》 (Liaoning Education)
年 卷 期：2024年第9期
页 面：48-51页
基 金：浙江省教育厅教研室2023年浙江省立项课题“小学数学‘辩证启蒙的行动研究”研究成果之一。立项编号:G2023059
摘 要：小学阶段“数的认识(即对“1与“多的辩证认知)是一个对立与统一的过程,其认知内容主要体现为“数量的累加“位值的拓展“关系的增减三个阶段。教师可以结合学生的认知规律与数的认知内容,梳理形成以“1与多为主题的、历经从绝对性认知到包容性认知再到相对性认知的辩证路径,以促进学生完整建构数的体系。
维普期刊数据库
同方期刊数据库