如何消除教育数字鸿沟?--基于美国《2024年国家教育技术规划》的分析

作     者：李新 李巧英 LI Xin;LI Qiao-ying

作者机构：江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221116 江苏师范大学图书馆江苏徐州221116 

出 版 物：《甘肃开放大学学报》 (Journal of Gansu Open University)

年 卷 期：2024年第34卷第2期

页      面：6-12页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2023年度江苏省教育科学规划课题“协作学习情境中学习投入的动态演变机制与干预策略研究”(C/2023/01/99) 江苏省研究生教育教学改革重点课题“江苏高校研究生优质教学资源共享机制和路径研究”(JGKT23_B039) 

主　　题：教育数字鸿沟 NETP2024 内因审视 内涵廓清 应对策略 报告解读 

摘      要：教育数字鸿沟逐渐成为全球数字化浪潮下制约教育公平、推进教育高质量发展的主要瓶颈之一。为有效消除教育数字鸿沟,美国联邦教育部教育技术规划办公室于2024年1月发布《关于消除教育的数字访问、设计与使用鸿沟的行动倡议--2024年国家教育技术规划》,该规划是针对消除教育数字鸿沟的全面倡议,对于推动全球教育领域的进步具有重要意义。研究深入探讨了教育数字鸿沟的“为什么“是什么以及“怎么办三个核心问题。教育数字鸿沟主要是由于各国家和地区在基础设施、数字素养、数字资源以及文化和语言等方面的差异产生的,包括数字使用鸿沟、数字设计鸿沟、数字访问鸿沟。为有效解决教育数字鸿沟问题,可以从教学三要素出发,针对学生加强创造性技术的使用、针对教师提供更多数字学习机会、针对内容强调平等获取教育技术。我国在此基础上可以从倡导公平包容理念、关注教育核心要素、提供实际行动建议三方面有效应对教育数字鸿沟问题,进而走向更加数字化、可持续、公平和高质量发展的未来。