明确概念表征 提升探究能力——以“比热容”概念建构为例
作者机构：海门港新区实验初级中学江苏南通226100
出 版 物：《中学物理》 (ZHONGXUE WULI(GAOZHONG BAN))
年 卷 期：2024年第42卷第10期
页 面：36-40页
基 金：江苏省2023年度教师发展研究立项课题“基于‘双基’基础的区域实验教学创新实践研究”(项目编号:jsfz-c10)
摘 要：比热容内容涉及的物理量较多,生活中较少被提及,一直是初中阶段接受难度最大的概念之一.目前已有的教学设计存在混淆“吸热“容热概念,概念表征对象不准确;教学逻辑生硬,学生主体地位未体现;数据定量分析不足,概念建立困难等不足.在创设合理情境、明确实验目的的基础上,引导学生合理地选用器材,运用控制变量法设计实验并进行探究.最终从不同角度分析容热能力强的物质的特性,定量比较不同物质的容热能力,顺利建构比热容的概念.
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