学习本位下整本书阅读体系建构的架构逻辑、内容体系与实施取向
作者机构：江苏省南京市将军山小学
出 版 物：《语文建设》 (Language Planning)
年 卷 期：2024年第6期
页 面：40-44页
摘 要：本文以理论思维和工程思维融合的视角,整体审视整本书阅读在义务教育阶段语文课程中的学习形态,将整本书阅读视为基于课程与教学的学习建构方式。从学习建构的角度梳理整本书阅读在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的架构逻辑、内容体系与实施取向,可以明确:一是整本书阅读的架构逻辑使学习领域可视化,二是整本书阅读的内容体系使阅读经验结构化,三是整本书阅读的实施取向使整体认知连贯化。
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