“五育融合”教学观要义阐释

作     者：魏善春 

作者机构：南京师范大学教育科学学院 南京师范大学小学教育系 

出 版 物：《湖北教育》 

年 卷 期：2024年第11期

页      面：24-26页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：五育 教学实践活动 反思教学 融合教学 德育 教学观 教学评价 方法论层面 

摘      要：“教学观作为如何看待、反思教学的理论框架,定义了教学的目的、过程、方法和评价等。“五育融合教学指在教学过程中,基于德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合,设计教学内容和教学评价,使儿童获得全面发展的教学实践活动。这个界定看似简单,但若深究,我们可以发现五育融合教学实践包含三个重要的问题:其一,与所有学科教学一样,五育融合教学同样面临“教什么的问题,这是关于“内容的思考;其二,德育、智育、体育、美育和劳动教育如何融合,教学中需提供哪些场景或通过哪些途径助力五育融合,这是五育融合教学在方法论层面的问题;其三,如何定义五育融合中儿童的“全面发展,如何在五育融合教学过程中“发现教师并“发展教师,这是从价值论层面思考五育融合教学。